연구결과 개요 보고서
| 과제구분 | 한국학중점연구 / 연구·교육 연계과제 | ||
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| 과제코드 | AKSR2025-RE05 | ||
| 연구과제명 |
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| 연구책임자 | 이정란 | ||
| 공동연구자 | |||
| 연구기간 | 20250303 ~ 20250829 | 연구형태 | 단독연구 |
| 연구목적 및 배경 | 한국어 교재를 선택하거나 개발할 때 교재 평가는 필수적으로 선행되어야 하는 과정인데, 교재 평가 시 교재 말뭉치를 활용하여 계량적 분석을 한다면 보다 객관적인 자료를 확보할 수 있을 것임. 이에 본 연구는 한국어 교재 말뭉치를 구축함으로써 교재 평가의 기초 자료를 마련하고자 함. | ||
| 연구방법 및 내용 | 본 연구에서는 2020년 이후 국내에서 출판된 범언어권 교재, 통합 교재 중 코스북으로 출판된 교재를 선정하여 말뭉치를 구축함. 본 연구의 내용은 다음과 같음. (1) 한국어 교재 원시 말뭉치 구축 본 연구에서는 한국어 교재에 제시된 구어 텍스트와 문어 텍스트를 대상으로 원시 말뭉치를 구축함. (2) 한국어 교재 어휘 및 문법 목록 본 연구에서는 원시 말뭉치 구축의 보조적인 작업으로 교육 목표 어휘 및 문법 항목 목록을 작성함. (3) 교재 말뭉치 구축 및 활용 방법 교육 본 연구에서는 한국어 정보 처리 전문가를 초빙하여 한국어 교재 말뭉치 구축 및 활용 방법과 관련한 교육을 실시함. |
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| 연구결과물 세부 목차 | |||
| 연구결과 | 본 연구에서는 4종의 한국어 교재를 대상으로 한국어 교재 말뭉치 DB를 구축하고 어휘 및 문법 목록을 작성함. 한국어 교재에 제시된 텍스트는 구어와 문어로 나눌 수 있는데, 구어는 교재에 제시되어 있는 말하기 연습용 모범 발화(말하기), 듣기 대본(script)을 대상으로 전산화하였으며, 문어는 읽기 텍스트를 전산화하여 DB로 구축하였음. 또한 어휘와 문법은 해당 교재에서 교육 목표로 제시한 어휘 및 문법 항목들을 대상으로 목록화함. | ||
| 참고문헌 | 강남욱, 2018, 한국어 교재의 구성 유형과 형성 과정 연구, 『한국언어문화학』, 15(2), 1-36쪽, 국제한국언어문화학회. 강현화, 2014a, 코퍼스와 한국어 문법 교육, 『국어교육연구』 30집, 227-253쪽, 국어교육학회. 강현화, 2014b, 한국어교육용 초급 어휘 선정 연구, 『문법 교육』 21호, 1-26쪽, 한국문법교육학회. 강현화, 2014c, 한국어교육용 중급 어휘 선정에 대한 연구, 『외국어로서의 한국어교육』 40, 1-48쪽, 연세대언어교육원. 강현화, 2015, 한국어교육용 고급 어휘 선정에 대한 연구, 『외국어로서의 한국어교육』 42, 1-28쪽, 연세대언어교육원. 강현화 외, 2022, 『한국어 교재론』, 한국문화사. 고경민, 2016, 한국어 교재의 편찬 동향 분석, 『국제어문』 71, 297-319, 국제어문학회. 관영욱·안예림, 2024, 한국어 선어말어미 -시-의 확장적 사용에 대한 교육 방안 연구-교재 대화 말뭉치와 구어 말뭉치의 비교를 중심으로, 『국제어문』 100, 253-287쪽, 국제어문학회. 권혁승·정채관, 2012, 『코퍼스 언어학 입문』, 한국문화사. 김일환·이승연, 2014, 한국어 교재의 어휘 사용 양상, 『우리어문연구』 48, 187-218쪽, 우리어문학회. 김창구, 2014, 코퍼스를 통해서 본 일본의 한국어 교재에 제시된 어휘의 제상, 『언어과학연구』 71, 21-44쪽, 언어과학회. 노성화, 2015, 중국의 한국어 듣기 교재 제시대화문에 대한 계량언어학적 연구, 『인문논총』 72, 223-248쪽, 경남대학교 인문과학연구소. 박지순, 2022, 학문 목적 한국어 교재의 잠재적 교육과정 분석, 『우리말연구』 68, 321-356쪽, 우리말학회. 서상규, 2011, 「한국어 학습자 말뭉치 구축 설계」, 국립국어원 보고서. 서종학·이미향·박진욱, 2024, 『한국어 교재론』, 한국문화사. 송찬우, 2022, 사회통합프로그램(KIIP) 한국어 교재의 말뭉치 기반 어휘 분석 연구, 경희대학교 대학원 석사학위논문. 신민섭, 2021, 텍스트 유형별 말뭉치와 한국어 교재 말뭉치에 나타나는 그러면의 사용 양상 연구, 『한국언어문화학』 18(2), 113-145쪽, 국제한국언어문화학회. 임현열·이남호·이기성, 2022, 한국어 교재의 국가 차별적 요소에 대한 점검, 『어문연구』 50(1), 217-242쪽, 한국어문교육연구회. 조수지, 2021, 모국어 화자, 한국어 학습자, 교재 말뭉치에서 동사 나다의 사용 양상 비교-결합명사의 의미 유형을 중심으로-, 『이중언어학』 84, 369-392쪽, 이중언어학회. Cunningsworth, A. 1995. Choosing your coursebook. Oxford: Heinemann. McGrath, I. 2016. Materials Evaluation and Design for Language Teaching. Edinburgh: Edinburgh University Press. <한국어 교재> 국립국어원, 『세종한국어』 1A, 1B, 2A, 2B, 3A, 3B, 4A, 4B, 2022, 공앤박. 서울대학교 언어교육원, 『서울대 한국어+』 1A, 1B, 2A, 2B, 3A, 3B, 4A, 4B, 5A, 5B, 6A, 6B, 2022-2023, 서울대학교 출판문화원. 연세대학교 한국어학당, 『새 연세한국어 어휘와 문법』, 『새 연세한국어 듣기와 읽기』, 『새 연세한국어 말하기와 쓰기』 1A, 1B, 2A, 2B, 3A, 3B, 4A, 4B, 5A, 5B, 6A, 6B, 2019-2022, 연세대학교 출판문화원. 이미혜 외, 『한국어와 한국 문화』 초급 1, 초급 2, 중급 1, 중급 2, 2020, 도서출판 하우. |
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연구요약문
| 전체 연구결과 요약 | |
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말뭉치(corpus)는 언어 자료의 집합체인데, 본 연구에서 구축하고자 하는 한국어 교재 말뭉치는 교재 속 어휘 항목, 문법 항목, 각종 담화 등의 언어 자료를 전산화한 집합체라 할 수 있음. 한국어 교재를 선택하거나 개발할 때 교재 평가는 필수적으로 선행되어야 하는 과정인데, 교재 평가 시 교재 말뭉치를 활용하여 계량적 분석을 한다면 보다 객관적인 자료를 확보할 수 있을 것임. 이에 본 연구는 한국어 교재 말뭉치를 구축함으로써 교재 평가의 기초 자료를 마련하고자 함. 본 연구에서는 2020년 이후 국내에서 출판된 범언어권 교재, 통합 교재 중 코스북으로 출판된 교재를 선정하여 말뭉치를 구축함. 한국어 교재에 제시된 구어 텍스트와 문어 텍스트를 대상으로 원시 말뭉치를 구축하였으며, 원시 말뭉치 구축의 보조적인 작업으로 교육 목표 어휘 및 문법 항목 목록을 작성함. 그리고 수강생들이 말뭉치 자료를 연구에 활용할 수 있도록 한국어 정보 처리 전문가를 초빙하여 한국어 교재 말뭉치 구축 및 활용 방법과 관련한 교육을 실시함. 본 연구의 결과물인 한국어 교재 말뭉치 DB는 교재 평가 및 분석 연구의 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대함. 특히 본 과목의 수강생들은 말뭉치 구축의 기초 과정에 참여하고, 한국어 정보 처리 방법을 학습함으로써 연구방법으로써 말뭉치를 활용할 수 있는 능력을 배양할 수 있을 것으로 기대됨. 또한 본 연구의 결과로 구축된 한국어 교재 말뭉치는 교재 분석이 필요한 다양한 연구에 활용될 수 있을 것임. |
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| 세부과제별 요약 | |